【用閱讀與世界對話】怎麼帶孩子看小說?

│課程名稱│用閱讀與世界對話(閱讀高階班)
│課程主題│小說閱讀:村上春樹〈沉默〉

每學期我們一樣會安排經典的小說課程,這學期閱讀的是村上春樹的短篇小說〈沉默〉。

教小說有很多種不同的方法,直接設計題目讓孩子看出故事結構和進行人物分析是一種,然而我覺得一個好的文本所能討論的應該更豐富,所以這堂小說課,我習慣讓它變成一堂「提問課」。

由這篇小說出發,請孩子們各自設計五個問題。這五個問題的類型有兩項:
1. 你對於小說中哪些部分不太懂的、有困惑的,想提出來討論的,這是一類型的問題。
2. 你覺得這個問題是個重點,你想提出來問其他同學,就像老師設計問題問你們一樣。

孩子們設計完自己的問題後,我先看過他們的問題並一一審核,接著再由孩子上台提出問題,讓底下的同學回答、討論。

孩子設計問題的狀況比我想像中好很多,在一段時間的訓練後,孩子的提問設計明顯又比上學期進步。他們所設計的問題如下:

1. 老師為何認定大澤是可疑份子?
2. 為何大澤有一段時間突然不想打拳了?
3. 為何大澤不喜歡學校?
4. 「那眼神無論怎麼看都不像平時的他,其中有一種活生生的東西放射著尖刺刺的光。」此句中「有一種活生生的東西」是什麼東西?
5. 「在於它的底蘊,是那底蘊抓住了我。」此句中「是那底蘊抓住了我」是什麼意思?
6. 「時常覺得自己置身於深洞的底部,洞深得不得了,誰也看不見,也不想被誰看見,我就在那裏邊同黑暗搏鬥。孤獨,但不傷感。」此中「洞」是什麼意思?為什麼孤獨卻不傷感?
7. 「孤獨其實也分很多種類,有足以斬斷神經的痛不欲生的孤獨,也有相反的孤獨,為了得到它必須削去自己的血肉。」其中「相反的孤獨」是什麼?為什麼要得到它?
8. 為什麼有人會毫無批判地接受和全盤相信別人的說法?
9. 為何大澤最後不想打青木了?
10. 為什麼故事名為「沉默」?

孩子的題目大多設計得不錯,所以一共討論了二十多題,將本故事中我所設想的重點都討論了一輪,也全盤理解了這篇小說所想表達的意思。

怎麼帶孩子看小說?就從問題討論開始吧!一篇好的小說裡埋伏的東西往往極多,從小說開始,帶孩子們一起來討論「為什麼」吧!