閱讀與表達怎麼樣準備課程?淺談文本分析

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閱讀與表達怎麼樣準備課程?淺談文本分析

│撰文│Teacher Ava

拿到繪本或是文本的時候,老師們必須經歷以下四個歷程。

1. 確立教學目標
2. 釐清教學重點
3. 文本分析
4. 活動設計是否能緊扣教學目標

上一篇有專文討論教學目標以及教學重點,這一篇文章主要是說明我們如何將文本做透徹的分析,從情節鋪陳、角色觀點、文本線索、以及文本的推論做一個完整的說明。

👉文本分析:以《快樂藥》為例

將繪本理解完畢後,清楚地設定教學目標。我認為此繪本的目標是:

1. 真誠的關懷
2. 面對他人的傷痛是否能同理
3. 覺察自己的情緒

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🐭圖一:文本分析表格🐭

故事情境為文本的客觀敘述
故事情節為人物的主觀敘述

接著,我們將抽絲剝繭地把文本提供的線索梳理清楚。紅字為當欄的關鍵字詞。教師綜合客觀敘述以及人物主觀敘述,有依據的推論出一些有趣的看法,並做出了分類:一開始鼴鼠無人關心,就連是鄰居的老鼠三兄弟也無任何的積極行動。直到鼴鼠又在哭了,鼠小弟為第一個關心者,並有了實質的作為,最後老鼠三兄弟齊心製作快樂藥送給鼴鼠。(故事未完)

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🐭圖二:傷心一覽表🐭

傷心一覽表是什麼?

這個文本中大家都不快樂,大家都需要快樂藥,所以老師觀察到這個現象後,整理出傷心一覽表來看看到底是誰在傷心呢?各人物都有屬於自己的敘述,所以傷心一覽表並不是教師推論,而是繪本的內容整理。

整理出來後有一個驚人的發現!!!!!!

🍄「無論是誰來索取快樂藥,老鼠三兄弟都很慷慨地贈藥。」
🍄「老鼠三兄弟拼命回想過去的傷心事,收集自己的眼淚。」

😲😲等等!所以快樂藥是治百病的藥?
連鼠爺爺睡不著覺都能治?

這個發現太有趣了,所以快樂藥到底是什麼樣的藥?

全世界的人都變快樂不傷心了,而鼠奶奶年紀大眼淚太少,因此全森林都沒有眼淚可以製藥,所以,最後助人快樂的老鼠們必須要讓自己拼命回想傷心事,收集自己的眼淚。

😲😲怎麼回事?幫助人的人最後也傷心起來了?

這兩句敘述就如同在犯罪現場找到關鍵證據,Ava老師眉頭一皺感覺文本並不單純。

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🐭圖三:閱讀教學策略🐭
(圖內檢附教育部閱讀教學策略解釋)

我們相信,好的提問會刺激好的思考,面對閱讀中的每一個問題,都必須符合孩子的理解能力,給予不同層次的提問,才能真正進入文本的意涵。

好的文本分析可以窺見幽微卻極其重要的線索,不僅如此,孩子更需要老師幫忙建立起學習鷹架,而不是給予答案。

從分析到探究、從提問到思考、從文本意涵推及到生活經驗,每一個環節,都是老師們經過長時間的實務經驗以及專業的教育背景所累積出來的。

下週會有專文討論活動設計如何緊扣文本,及如何從教學活動檢核教學目標。