談談教育》孩子們其實比你想像的還要優秀,關鍵只在……

文|喜閱樹閱讀思考教育機構負責人 梁虹瑩老師

她興奮地打給我,在電話那一頭開心地說:「天啊!孩子們真的是讓我太驚艷了!他們提出好多好棒的問題,而且討論得超熱烈,也提出很多很棒的答案,讓我雞皮疙瘩都起來了!我真是太開心了!而且他們說下個禮拜還要再上,還要繼續討論……」

是的,讓孩子們重新回到學習之中,就是這麼簡單。

她是跟著我學習最長一段時間的老師,把在我這裡學習到的一切落實到自己的教學現場,成為自己補習班裡最受學生歡迎的國文老師,而且重點是:她也開始享受教學及和孩子對話的過程,並不時為此感動著。

這段對話的起點是前兩天我們的通話裡,她說起她現在接到一個小六的班級,只有一個小時的時間要帶他們寫作,然而她厭倦了過去公式化或片段式的教法,想要嘗試更閱讀導向的寫作與教學。然而只有一個小時的時間也讓她陷入瓶頸,不知道該怎麼做比較好。

她粗略地跟我說著她的想法,我直接跟她說那個操作方式的問題,然後說:「這樣吧,你就試試看《小王子》這本書,一次給孩子們閱讀一個章節,跟他們討論一堂課或兩堂課,我覺得這是最適合的方式。」

「可是我覺得《小王子》很難耶!連我都不一定看得懂,也不知道要怎麼設計問題,要怎麼跟他們討論?」她擔憂地說。

我說:「討論小說最大的好處是:一篇好的小說有各種可能性,其實你根本就不需要先設計問題,你只要請孩子們讀過後,再請他們設計問題並討論就好了。孩子們一定會對故事產生很多疑問,他們只要把那些問題提出來討論便行。」

接著我又補充道:「詳細的操作方式你可以參考李崇建老師的《閱讀深動力》,他在最後提及的『故事黑板法』和『故事海報法』即是運用這樣的方式,你也試試看就知道了。」

而我沒想到的是她竟然在最快的時間內就開始操作,並且得到極大的感動和回饋。她訴說著孩子在閱讀《小王子》的篇章有著怎樣的討論,說著當她聽到孩子們認為飛行員降落的沙漠暗示著人心的寂寞,她感到有多麼不可思議!

「是啊,就是這樣。你只要幫孩子挑選一個適合的好文本,再給他們閱讀、討論的機會與空間,最後再請孩子們針對一個印象最深刻的問題去進行書寫,這樣就是最好的閱讀與寫作訓練了。」

而重點是:我們和孩子在此中,都可以得到滿滿的感動與力量。

這是接下來喜閱樹想做的事。

我們不只想給孩子更好的課程,還想把這樣的方式和力量傳布出去,讓更多人也能擁有它,一起加入真正的閱讀教育行列,讓更多孩子能擁有閱讀、思考、表達的能力。

道理永遠比你想像中簡單,只要鼓起勇氣開始改變就行。

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