閱讀與表達》孩子面對作文不知道要寫什麼時,該怎麼辦?

【孩子面對作文不知道要寫什麼時,該怎麼辦?】

文│喜閱樹負責人 梁虹瑩老師

  我很常被家長問到的一個問題是:「老師,我的小孩子寫作文時,都不知道要寫什麼,怎麼辦?」

「孩子們不知道要寫什麼」這可說是一個常見的問題。造成這樣的現象因素很多,其中有一個很重要的原因是:這個孩子對周遭人事物的觀察較弱,也比較沒有感受力,因此我們應該自小就加強孩子對這個世界的觀察和感受。因此我們閱讀與表達的第一堂課,就是希望能夠透過繪本和繪畫創作,來打開孩子過去的生活經驗及發揮他們的聯想力,並用繪畫的方式表現出來。

我們從「四季」開始說起,這兩本繪本都提到跟四季相關的主題。在《樹的一年》這本繪本中,就是用樹的顏色變化,去看看四季的顏色到底是怎麼樣?另一本《小鼴鼠看四季》則是以描述小鼴鼠所見,帶孩子們看看在不同的季節裡,有哪些不同的自然的景物。

在剛開始的時候,我帶孩子們玩一個很好玩的遊戲:我在紙上畫上不同顏色,代表不同季節,然後請孩子們去猜猜看各是哪個季節。孩子們猜完我的,就畫自己的,再給其他同學猜。而在每一個孩子心中的四季,顏色和感覺都不太一樣。

比如有一個孩子他用金色畫了夏天,另外一個孩子則用金色畫了秋天。用金色畫了夏天的孩子說:「因為陽光很大,所以我覺得夏天是金色的。」用秋天畫了金色的孩子他說:「因為有落葉,還有稻子豐收。」所以他覺得秋天是金色。

從上述例子可知,四季的顏色非常豐富,它們會在孩子心中形成不同的形象,產生出不同的創作。在玩完這個小遊戲之後,我再帶他們看繪本,最後請他們用自己的方式,去畫出屬於自己心中的春、夏、秋、冬。

有孩子一樣畫樹木,但在畫樹的時候,就用不同的綠色去表現春天、夏天和秋天。春天的樹葉是青綠色,夏天的樹葉是濃綠色,而秋天則黃色的樹葉來表現,最後冬天只剩下樹枝。這裡頭已經表現出孩子對自然細膩的感受與觀察。還有另一些孩子用他們會做的事情來表現四季,比如說夏天的時候很熱,有一個孩子就畫吹電風扇、吹冷氣、吃冰淇淋,或者是爸爸帶他去釣魚和玩水。他們會使用每一個季節在他生命中的印象,去表現出不同的春夏秋冬。

我們希望孩子未來能夠多在創作上進行發揮,或者應該是說希望孩子能夠打開自己的感官經驗,去感受這個世界,這對他的生命來說是很重要的,並不只是對寫作有幫助而已。而父母如果在此方面能夠多帶領孩子們觀察、多引導思考及討論,對孩子來說也會是蠻好的奠基。

而我們的閱讀與表達課,也會運用各種方式,或是閱讀不同的繪本,讓孩子把他心中的感覺去表達出來,並能打開自己,去看看這個世界。

課間觀察》學習的樂趣應該來自學習本身

【學習的樂趣應該來自學習本身】

文│梁虹瑩老師

在3C產品誘惑極大的時代裡,看到一整班的孩子閒來無事都在看書,應該會有極大的滿足感吧!

這是喜閱樹的課堂上常見的風景。

喜閱樹的閱讀與理解班集結了一群不同年齡層,閱讀理解能力不盡相同,也不見得同樣愛看書的孩子。但來到喜閱樹,他們很習慣會到外面的書架上拿一本書,看到上課時。上課時認真上課,寫完學習單,再拿起書來看。這是喜閱樹常有的課堂氛圍,孩子自己形成的,我從不刻意強調什麼。

學習單對每個孩子來說不盡容易,很多孩子要豁盡力氣、絞盡腦汁才能完成一半的題目,但在老師的耐心引導、陪伴之下,我也常看到孩子就這樣一題一題找到答案,一字一字把答案寫上去。然後他們的閱讀理解能力和學習成就感,就在這一字一句,一步一腳印的練習中逐漸累積。

好玩嗎?不盡然。但是在每一堂課後,會看見孩子或多或少透露出一種滿足的學習後的微笑。他們感受到自己動腦了,他們知道自己學習了,他們明白自己又有一些進步了,這不就是最真實的學習的樂趣嗎?

學習的樂趣該來自哪裡?

我不認為是老師絞盡腦汁設計的好玩的遊戲。但如果你用心設計了每一堂課,讓孩子能循著你的步驟前進,順利完成每一次能有的學習。當孩子能感受到自己的習得與進步,學習的樂趣自然會產生。你說是不是?

現場。閱讀與表達》什麼是真正的勇敢?

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│課程名稱│閱讀與表達(閱讀中階班)
│課程主題│我真的可以嗎?
│文│ Teacher Ava

勇敢是什麼? 什麼是真正的勇敢?

《小勇鼠》繪本前半部分討論的勇敢,都在鼓勵小老鼠去嘗試不敢嘗試的事物,就如同我們面對未知的事物容易感到膽怯與不安,所以嘗試新事物是好事,但真的嘗試過之後還是不喜歡,也不用勉強。

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