觀點》培養孩子的閱讀興趣並不難!第一步:先別急

“許多教師與父母都有這樣的經驗:「孩子某科目考得差,不是因為沒學好,不是因為沒天分,而是根本看不懂考題!」

梁虹瑩老師曾是體制內的中文教師,當她發現大量的家長及孩子有閱讀方面的困擾,決定從體制內走出來,成立以閱讀為核心的教育機構。她依據多年來的經驗,提出五個建議給家長們參考。”

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觀點》閱讀素養真的好重要。之二

一個孩子的閱讀理解能力絕對和他的課業學習能力有高度正相關。而一個人如果不僅閱讀理解能力好,還是個有閱讀素養的「優讀者」,那他一輩子的表現都將受此影響。無怪乎,108課綱裡國文科的重點幾乎可說只有一個,那就是:閱。讀。素。養!

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觀點》閱讀素養真的好重要。之一

我花了很久時間才明白,很多人其實一點都不懂「閱讀」這件事有多重要,而且有多需要「教」。

攤開最近的大考學測國文題,你以為那些題目是完全不需要訓練,孩子憑著「長大」就能自然而然作答的題目嗎?那我只能說,請各位去找出題目來,挑個看起來比較“可愛”的十題做,做完再來好好思考一下:孩子們要完成這些題目,到底需要怎樣的能力。

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觀點》關於教育的困惑

我們依循社會的遊戲規則,成家、立業,當了父母。社會似乎也期許我們當了爸媽就要會當爸媽,可是沒人教過我們該如何教孩子。我們最密切的老師就是父母。

我們將過去父母所賜予我們的在有意無意間也如法炮製地複製給孩子,相信孩子只要循著這樣的路徑也能到達我們這樣穩定正常的成就。

可是,真的是這樣嗎?

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敬,未來

文│喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

回顧自己的人生,若算現在35歲的話,打我14歲起決定成為老師至現在,我也關注教育超過20年了。而我從大學時代開始打工至今,這一輩子所做的工作,除了意外成為老闆娘,我唯一做過的事就是「教書」,唯一做過的職業就是「老師」。

我竟在潛意識的引導下,把人生走得這麼專注。

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【關於閱讀│關於喜閱樹】part1

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

沒有人會否定閱讀很重要,但在長大的過程中,人們常常逐漸失去閱讀的樂趣與興趣。

我應該算是個喜歡讀書的孩子吧!小時候媽媽買了很多繪本及讀物,還有當時給孩子們看的《兒童日報》,當時我天天看,所有閱讀的底蘊是這樣訓練起來的。

我愛讀報,後來發現自己還算蠻會寫作文;我愛讀名人傳記,所以腦袋裡裝著許多名人的故事;我超愛媽媽給我買的那套中國歷史漫畫,所以腦中對於中國歷史的圖像比很多同學清晰。閱讀習慣帶給我很多自主學習的機會,這是不知不覺間養成的。

可是並不是每個孩子都會喜歡自主閱讀,閱讀必須要「讀得懂」、「不困難」,這件事的樂趣才會慢慢出來。就像是一個擅長運動的孩子就會很愛運動,反之不擅長的孩子自然就不會喜歡。閱讀也是同理可證。

可是閱讀對我們的重要性只會與日俱增、不會因為孩子「不愛」就減少,那麼,到底怎麼樣讓孩子們「會」閱讀呢?我摸索這個解方摸索了很久,找到了一些好方法,讓孩子可以透過文本一邊增長知識,一邊訓練他們的閱讀理解能力,喜閱樹因此蘊育而生。

期待在未來,喜閱樹能讓更多孩子「會」閱讀、「愛」閱讀。

【關於閱讀│關於喜閱樹】part2

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

要推「閱讀」其實是一件困難的事。

可能是「考試」的大火把大多數孩子對「閱讀」的興趣摧毀殆盡,感覺不知道要花多久時間才能讓那一些些幼苗再長回來?

我不知道該用哪個角度去陳述「閱讀」的重要性。

說「閱讀對我們的人生其實幫助很大」,可是一個沒有閱讀習慣的人,不閱讀、他的人生可能也還是照常過下去,那麼「不閱讀對我們的人生損害又有多大?」

說「其實現在的大考都是在考我們的閱讀理解能力或閱讀素養,讓孩子來上我們的課就不用擔心沒有範圍的大考了」,但考試取向的教學或目的卻不是我建立這些閱讀課程的初衷,要我反覆去提這些事情我做不到,即使它真的是血淋淋的事實。

但我深知面對我們的未來、孩子的未來,「閱讀」這件事的重要性。因為「閱讀」是自主學習的根本,而自主學習是跟上時代的重要能力。

時代發展越跑越快,所以我們必須不斷地自主學習,才有可能真的跟上時代的腳步。而不會自主閱讀,又要怎麼自主學習?

深知「閱讀」對每個人的重要性,無論是透過閱讀進行學習,或者經由閱讀來安頓自己的生命,我深知唯有讓更多孩子這樣紮根培養起,才有可能讓他們擁有更好的未來,還是要一步一腳印,努力做吧!

【設計課程的目的】

文│喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

這兩天在社會與人文閱讀思考課中,給孩子們看的文本是《單車天使》這部電影。我開始思考一件事:

喜閱樹到如今一年了,要上課的文本全都是我自行找尋的,我依循著怎樣的意念去安排這些課程呢?我為何想給孩子看文國士的故事,看單車天使這樣的影片呢?

初時的想像當然是「閱讀理解」的訓練為主要目的,但是孩子在習得文本之時也都在思考,因此我安排這些課程一定有一些東西是想灌輸給孩子的。一年後,我慢慢釐清自己安排這些文本、設計這些課程的主要目的。

我想透過這些文本傳遞給孩子的,是一種「善的意念」。

善待自己、善待他人、善待這個世界。

因為要學會善待自己,所以我們讀16歲的孩子周奕勳的故事,讓孩子思考為何而學習;我們看《Alike》這個小短片,讓孩子思考怎樣才能更快樂;我們讀友情相關的文本,讓孩子對這件在他們年紀上至關重要的事有更深的理解。

因為要學會善待他人,所以我們閱讀林肯的故事,閱讀史懷哲的故事,閱讀尤努斯的故事,閱讀劉安婷的故事,觀看《單車天使》這樣的影片。

因為要學會善待這個世界,所以我們教〈東西的故事〉、教塑膠的危害、教氣候變遷、讓孩子們知道太平洋上島國的滅島危機。

這是一種很核心的思想。

我不說道德,但是我說「善」。

當孩子跟我說:「老師,我看《單車天使》看到差點哭出來耶!」當他們訴說的不是這些孩子們多勇猛,那麼小的年紀就能夠單車環島,而是「讓我印象最深刻的是最後那個片段,在拍孩子回不了家的那裡」,我想,有一些東西我的確是傳遞出去了。

閱讀,是種媒介,但我想傳遞給孩子的,是一些人之所以為人,更可貴的東西。

【閱讀的關鍵】

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

很多人以為閱讀的關鍵在「廣泛閱讀」,或者「熱愛閱讀」,不過我回顧自己人生的閱讀經歷,嗯……這兩項特質我好像都沒有。我並不是不喜歡閱讀,但我真的是一個熱愛閱讀的人嗎?我常常覺得我不是。

我曾經跟一個朋友說過,做為一個閱讀教育的推動者,我最特別的地方是:一般提倡閱讀的人都非常「熱愛閱讀」,可是我沒有。我沒有辦法告訴你,我的生命因為閱讀而有了光亮、有了希望、沒有閱讀我會活不下去,我……。跟其他提倡閱讀的人比起來,我簡直不愛閱讀。

那種不愛可能也不是一件壞事,起碼它讓我理解許多人不愛閱讀的心情。

因為家裡沒有特意培養,再加上個人沒有特別喜愛閱讀經典,所以我此生閱讀的經典並不多。少女時代也看看張曼娟或吳淡如裝一下氣質少女,但大部分時間還是抱著言情小說在懷春。高中時代看過最有氣質的小說大概是朱少麟的《燕子》(因為當時很紅),一邊覺得這個小說寫得好棒!一邊其實也看不太懂。

大學時代,因為讀的是中文系,看的書或許再多了一點點(但依舊沒有完整看過任何一本文言文經典),但跟系上同學們比起來,我簡直是胸無點墨了。但有趣的是,沒有人感覺得出來,我讀的書其實並不多,可能連我自己都沒有發覺。

直到有一天,我受到一個刺激,決定跟一個和我非常熟識的朋友表白這個事實。我說:「嗯,說實在的,其實我讀的書蠻少的。」朋友說:「怎麼可能?」我說:「不信你隨便說幾本妳覺得我應該要看過的書,我告訴你我有沒有看過。」

想當然爾,朋友說了幾本有名的文學作品,然後我都跟她說:「沒有,我沒看過。」朋友當時倒抽一口氣,覺得不可思議,她說:「這些書你都沒看過?!」我說:「對啊!為何你以為我看過?」

重點來了,為何我能「招搖撞騙」這麼久?為何我會讓人以為我看過很多書?這個問題我想了很久,花了很長很長時間才慢慢領悟出一件事:

我雖然不特別愛閱讀,但我特別愛思考。

思考讓我不一定要讀得多,但是可以讀得深,可以在文本和文本、文本和生活之間任意連結,變成一個知識體系,或者對文本情意有極深的感知能力。所以我慢慢發現,或許「閱讀」這件事的關鍵不在於讀得多或少,也不在於你有多熱愛,而是在於:你思考得有多深入呢?