2018 喜閱樹春季班 【閱讀與表達】閱讀初階班

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噗噗噗,想像力火車出發囉!
穿過時鐘森林,穿過神秘基地,穿過寒冷北極,來到有禮貌馬戲團。
哇!

這一次,我們又要跟著喜閱樹可愛的繪本們到哪裡呢?

2018喜閱樹春季班閱讀與表達課程,將邀請1~3年級小朋友們,在每周一、周五下課後16:30~18:00之間,一起來到喜閱樹閱讀森林裡,一同遨遊在繪本的世界中。讓我們帶著孩子一起讀繪本、玩遊戲,進行多元表達,讓閱讀更有趣!

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敬,未來

文│喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

回顧自己的人生,若算現在35歲的話,打我14歲起決定成為老師至現在,我也關注教育超過20年了。而我從大學時代開始打工至今,這一輩子所做的工作,除了意外成為老闆娘,我唯一做過的事就是「教書」,唯一做過的職業就是「老師」。

我竟在潛意識的引導下,把人生走得這麼專注。

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【喜閱樹X台灣工藝美術學校X未來少年】台灣工藝之旅冬令營

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你對「台灣工藝」有多少認識?
藤編、竹編、月桃編,這些植物如何化身為美麗的器物?
藍染、柿染、洋蔥染,你知道有多少植物可以做為染料,染出天然又美麗的顏色?
小磚塊,疊疊疊,當舊式建築的大磚塊搖身一變成為小小磚塊,我們如何利用這種台灣積木玩出不同花樣的新樂趣?

2018年冬令營,喜閱樹結合「河邊生活台灣工藝專賣店」的工藝專業知識,配合《未來少年》的台灣工藝專刊,帶領孩子一起從閱讀到手作,讓孩子深入而完整地認識台灣工藝之美。

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【閱讀與寫作】從影片到文章

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│課程名稱│閱讀與寫作
│課程主題│對話創作:以對話表現故事情節

一個五分多鐘的影片,怎麼訓練孩子進行閱讀與寫作呢?

今天的閱讀課很不同,我們讓孩子花了一個小時預測影片情節走向,並完成學習單、討論,讓孩子徹底讀懂內容後,我們就開始寫作囉!

我們請孩子們將這個毫無文字的影片寫成文字版,可用第一人稱寫作,也可用第三人稱寫作,內容情節需大致相同,加上自己的想像力來交代整個故事的來龍去脈,須超過300字。

你猜結果如何呢?

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【閱讀與生活】自動車,自由行

│課程名稱│閱讀與生活(閱讀中階班)
│課程主題│自動車,自由行

本周的閱讀與生活探討的是無人車的科技發展,那麼發展後接踵而來的問題,我們準備好了嗎?

今天課程活動中,我們設計了兩難問題:你今天搭乘的無人車中(由電腦駕駛),前方路面有個大洞,直行前進車子一定會掉進去,車上的乘客很有可能會遭受生命危險。這時候車子系統判定必須繞過前方大洞,突然路旁有個小孩子衝了出來,若是照著原先系統判斷變換車道,一定會撞上小孩子,緊急煞車的話後方車輛會反應不及撞上來。身為車內的乘客,面對這樣的情景該怎麼抉擇?而人工智能是不是真的能做出最適合的判斷呢?

兩組的孩子經過了激烈的討論後,有了很特別的答案。
第一組的學生:認為要讓自己繼續執行掉進洞裡,因為相較之下,撞到人對方死亡的機率比較高。
第二組的學生:立刻急轉彎到旁邊草皮。他們不願意任何一個人受到傷害。

這樣的兩難題目,我們可以更明白在這樣緊急狀況時,無人駕駛車未必能做出最合於人性的判斷,但是人工智能更能幫助我們在生活上更加安全及便利,減少因人為而造成生命財產的損失。

【用閱讀與世界對話】事情的真相

│課程名稱│用閱讀與世界對話(閱讀高階班)
│課程主題│經典討論:空城計中的司馬懿真的被騙了嗎?

今天 #用閱讀與世界對話 上的是「空城計中的司馬懿真的被騙了嗎?」所引用的文本是三國演義中第95回中與空城計相關的部分原文,以及一篇翻案文章。

我先請孩子分析空城計的文本結構,並提煉出文本所呈現的人物形象,再藉由閱讀翻案文章進行另一種不同於傳統想法的思考,最後請孩子寫下自己認為司馬懿是否被騙,並舉證說明自己的立論緣由。

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【閱讀與生活】文轉圖訓練

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課程名稱│ 閱讀與生活(閱讀中階班)

把故事變成漫畫,以圖畫形式表達故事,是很好的閱讀訓練。這個訓練看似簡單,但其實困難。困難之處在於:

1. 孩子如何在複雜的故事找出主要脈絡,透過漫畫的形式來呈現故事,是難處一。
2. 孩子如何將文字訊息轉畫為圖像訊息呈現,是難處二。

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【關於閱讀│關於喜閱樹】part1

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩

沒有人會否定閱讀很重要,但在長大的過程中,人們常常逐漸失去閱讀的樂趣與興趣。

我應該算是個喜歡讀書的孩子吧!小時候媽媽買了很多繪本及讀物,還有當時給孩子們看的《兒童日報》,當時我天天看,所有閱讀的底蘊是這樣訓練起來的。

我愛讀報,後來發現自己還算蠻會寫作文;我愛讀名人傳記,所以腦袋裡裝著許多名人的故事;我超愛媽媽給我買的那套中國歷史漫畫,所以腦中對於中國歷史的圖像比很多同學清晰。閱讀習慣帶給我很多自主學習的機會,這是不知不覺間養成的。

可是並不是每個孩子都會喜歡自主閱讀,閱讀必須要「讀得懂」、「不困難」,這件事的樂趣才會慢慢出來。就像是一個擅長運動的孩子就會很愛運動,反之不擅長的孩子自然就不會喜歡。閱讀也是同理可證。

可是閱讀對我們的重要性只會與日俱增、不會因為孩子「不愛」就減少,那麼,到底怎麼樣讓孩子們「會」閱讀呢?我摸索這個解方摸索了很久,找到了一些好方法,讓孩子可以透過文本一邊增長知識,一邊訓練他們的閱讀理解能力,喜閱樹因此蘊育而生。

期待在未來,喜閱樹能讓更多孩子「會」閱讀、「愛」閱讀。